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Diseño y validación de robots-juguete

  • Nombre del Proyecto: “Diseño y validación de robots-juguete para promover el desarrollo de las personas con parálisis cerebral”
  • Inicio/Fin del proyecto: 2005-2009
  • Descripción general: La finalidad del proyecto es la investigación y el desarrollo de sistemas robóticos que permitan disfrutar a los niños con parálisis cerebral grave de las posibilidades de desarrollo psicológico que ofrece el juego.
    El propósito prioritario es crear una serie de prototipos de “robot-juguete” que les de “sistema de suplencia” tecnológico en su dificultad de desplazamientos y manipulación y les permitan jugar a los mismos juegos que la tradición cultural de cada comunidad pone a disposición de los demás niños y disfrutar así de las mismas posibilidades de desarrollo.
  • Motivación: Los niños más gravemente afectados de parálisis cerebral se ven privados de las posibilidades de desarrollo que reportan el intercambio y la manipulación de objetos y, sobre todo, el juego con ellos. Esto no tendría por qué suceder si se creara un “sistema de suplencia” específico para solventar sus necesidades. El desarrollo tecnológico actual hace posible la creación de ese sistema: con este proyecto nos proponemos fabricar unos prototipos de “robots-juguete”, aptos para ser programados y teledirigidos a voluntad por los propios niños/as a través de sistemas informáticos accesibles y de dispositivos adaptados a sus posibilidades motrices.
    Pensamos que la posibilidad de “dirigir a voluntad” los robots-juguete y dedicarse a toda clase de actividades lúdicas con ellos abrirá para estos niños posibilidades de desarrollo hasta el momento no exploradas:
    a) La imposibilidad de introducir “objetos de intercambio” en las relaciones entre los adultos y el niño gravemente afectados de parálisis cerebral puede ser una dificultad añadida para las relaciones de comunicación entre ellos.
    b) La imposibilidad de participar en actividades conjuntas en las que se produzca algún tipo de tipo de intercambio de objetos y/o posiciones en relación a ellos –como por ejemplo, tirar y recoger una pelota- priva a los niños con parálisis cerebral grave de la oportunidad de construir algunos de los requisitos necesarios para la construcción de la función simbólica –muy especialmente la denominada “teoría de la mente”- y, por lo tanto, les impide la apropiación significativa del lenguaje convencional. La posibilidad de participar en actividades conjuntas a través de la interacción con “robots-juguete” les abriría las puertas para establecer relaciones de intercambio y, con ellas, para acceder con más facilidad al uso de la función simbólica y el lenguaje.
    c) La posibilidad de participar en actividades conjuntas a través de “robots-juguete” también les facilitaría el desarrollo de todo un amplio repertorio de actitudes y habilidades necesarias para su inclusión en el mundo social: descubrimiento del sentido de la cooperación y desarrollo de actitudes colaborativas, aceptación y respeto hacia las reglas y convenciones necesarias para la convivencia…
    d) Finalmente, la imposibilidad de manipulación motriz y de desplazamiento autónomo llevan consigo dificultades incluso para elaborar las primeras nociones básicas, muy especialmente las nociones de espacio y tiempo de las propiedades físicas de los objetos. Los “robots-juguete” permitirán, de forma vicaria, el desplazamiento y la exploración a los niños con parálisis cerebral grave, ayudándoles a establecer un sólido cimiento para su desarrollo cognitivo posterior.
  • Objetivos:
    - Ayudarles a promover las relaciones de intercambio con los adultos de su entorno y a construir sistemas de comunicación con ellos.
    - Facilitarles la construcción de los requisitos necesarios para acceder a la función simbólica y al lenguaje convencional –al menos en cuanto instrumento para la comprensión.
    - Potenciar por medio del juego simbólico la elaboración del mundo de sus afectos y sus relaciones sociales y, en definitiva, su autonomía y su identidad personal.
    -Facilitarles la oportunidad para construir las nociones básicas que constituirán los cimientos de su desarrollo cognitivo posterior: nociones de espacio y tiempo, propiedades físicas de los objetos, causalidad, introducción a la estimación de cantidades y al conteo.
    -Hacer posible que desarrollen todo un amplio repertorio de actitudes y habilidades necesarias para su inclusión en el mundo social: actitudes colaborativas y de respeto hacia los demás, aceptación de las reglas y convenciones necesarias para la convivencia.
  • Papel de RISOLUTA en el proyecto:
    -Actividades de investigación, desarrollo, innovación y factor humano de dichos sistemas robóticos.
    - Elaboración de los análisis de mercado para asegurar una tecnología punta en los sistemas robóticos.

Participanes

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